到了办公室，他俩表现的很有默契，先是同时站住，然后都毫不保留的低下了自己的头。老师进去后坐在凳子上，很自然的看着低着头的这两位。老师看着乐乐乐，从表情中可以看出想对他说，这次看你来编什么理由糊弄我。
安静的场面，严肃的气氛，在这样的环境中不免让人心里有些害怕，至少他俩现在怕得要命，暴风雨来临前夕总是风平浪静的，暴风雨真会来么？为了防止暴风雨，场面就得热闹，气氛就得搞活。于是他打破沉寂，慢慢地抬起头，小声少气小心翼翼的问先前老师未回答自己的问题：“老师，她又怎么了？”
对问题还真是打破沙锅问到底了，其实是他对她的担心与关心。早晨已经无缘无故的连累了她一次，如果再连累一次，那真是很过意不去的。她是那么的好，他不想让她受罚。
老师看着明月，对乐乐乐说：“你让她说。”
她慢慢腾腾、吞吞吐吐的吐露着真相，说：“不该看同桌睡觉而不加劝阻。”
他急忙对老师说：“就这事啊！那可真不关她的事，是我让他别打扰我睡觉的，所以她不敢叫我，所以她是‘无罪’的，所以应该‘释放’她。”
说了这么多，无非就是在说好汉睡觉好汉当，是自己的错不关她任何事。他说这段话的核心是不关她的事，宗旨是不关她的事，目的就是放了她，因为不关她的事。
老师说：“这不是主要原因。”
他再次急切得问：“难道还有主要原因？”
明月听老师这么一说后疑惑的“啊”了一声，不是因为这原因，那是因为什么呢？她真不知道了。
老师解释说：“他上课睡觉，你应该叫的，不叫也就罢了，你还看着他睡觉，看他睡觉咱也就不说了，你还边看边笑，第一天就以这样的状况上课，以后可想而知，所以要惩罚你一下，好让你记住自己所犯的错。”
他又急着对老师说：“啊！不行不行啊，老师，事不过三，就再给她一次机会，留守观察，如若再犯，就将以前的惩罚一起加上。”
老师说：“是啊，事不过三，可你呢？已经是第三次了吧！”
他急切的说：“我……。”然后看明月一眼，好像在对老师说这个原因只能你我知道，不能让别人听到，他接着说，“老师，你让她走，我就告诉你。”貌似又在玩早上的鬼把戏了，只要她一走就什么事都没有了，要罚就只能罚自己一个人了。
老师也想听听他那事不过三的解释，而且老师觉得也该让她走，因为事不过三只有自己与乐乐乐懂得，明月在一旁听也是什么都不懂。还有就是老师知道他是无理头，如果他说话“走火入魔”反被他说那就不好了，她一走，就只有他俩了，因此，综合上述老师决定让她走，这样即使被说了，也没人知道的。
老师对明月说：“你走吧！写一份两千字的检讨作为惩罚。”
她惊奇的“啊”了一声，她有点不太相信，第二次犯错竟然比第一次更早完事。
他看着她说：“啊啥啊，还不快走？”
她“噢”了一声走了。
看着她走，他竟不由自主的“唉”了一声，由“唉”声中听得出好像在对她说：我对不起你。
不等老师开口，他就先问道：“老师，你又是在窗户看见的吧！”
老师微笑的点点头。当班主任的就是这样，为了了解学生的状况，发现学生的问题，一般不会明察只会暗访或暗观，老师的这种做法也无可非议，全是为了学生，也只有班主任没事时才会这样做，别的老师有事没事都不会去看的，所以担当班主任的一般跟窗户的关系都是蛮不错的。
一扇窗、一道门就可以观察到里面的全部。可以看到许许多多的本质问题，所以千万不要小觑了任何东西。
老师说：“你的事不过三，不过三就是不超过三次，而这次恰好是第三次了，这说明你以后就不能犯错误了。”
听老师说话的口气，好像只要他保证日后不犯错，才会放过他，可他能做到吗？
第一天还没过完他事不过三的特权就已经被“过”完了，那他能保证以后不会犯错吗？
他说：“事不过三的确要遵守，可孔子有言：‘吾日三省吾身’我视它为我的座右铭。”
“那又怎样？”老师不解得问。
他解释说：“反省我也知道不一定是犯了错才去反省，而里面的三也泛指多次，可我呢，不犯错就不会反省，所以，我每天都要反省那么每天就至少得犯三次错。这就是我，我思故我在。”
这样的解释真的让人难以言说，明知其意，却偏要扭曲其意。聪明人要耍滑真的很可怕，他把好的要说成不好的，以此来作为自己犯错时的至理名言。听他那样一解释，好像今天就是再犯八次错也没什么，因为他说自己只有犯错才会反省，真是滑头的厉害啊！
老师有些无奈，说：“你就，就不能换个座右铭么？”
老师虽无奈，但也是讲理之人，如果换做别的老师，无