身为他的父母自身一定要先对这个事物有恰当的认知。假如我们做不到这一点，还缺少足够正确的信息，那我们就一定要向那些学识广博的人求教。
在卡尔6岁时，我与他在德累斯顿住了6个星期，我要他尽可能地融入此地的自然风景以及他周边的环境，特别是很多艺术瑰宝。通过反复的观看及不断的探讨来提升他的鉴赏能力。而在莱比锡、波茨坦与柏林，或者别的可以看见美好事物的地方，我开始防备他形成爱好亮丽色彩的绘画的孩子气，那些画是不对的。我们观摩德累斯顿艺术馆(在观赏那些古玩及文物)，尤其是意大利厅时，我就特地提示他，为他细致解说。从那之后，我再也没有在他身上看到他在艺术上有什么愚昧的评判与认知。而此种愚昧的看法我们经常听到，甚至可以从那些成人那儿听到。
我们在德累斯顿停留的时候，每当天气好时，我们还到某些历史名城去参观了。由于之前我多次去过那些名城，早就见过了那儿的风景，我带了一个小本子，还请了一个导游，所以，我们未错过一切美好的事物。这些如人间仙境的地方对一个大人来说已是变化多端，对一个六岁孩子来说更是美不胜收，眼花缭乱。我们观赏了每一个地方的美景，有沙安多、洛曼、莱布施勒、大奥瓦尔德、库斯托尔、普罗比施塔、巴斯琴、施托尔普、温纳伯格，还有库尼格施太因、利林施太因、松嫩施塔恩及波尔斯尼茨等等。
我们将在上述地方见到的事物的名字都准确地告知了他，我们将这些名字说出来，读出来，还相互交流对这些地方的想法。我们的导游、朋友、熟识的人同我与卡尔共享他们的看法。他将这些全部告知他妈妈，也告知他那些在梅德堡、哈雷、莱比锡的朋友们，他还将他的感觉写信告知他遥远的知己。他便是这样竭尽所能地表述着自己的见闻和感受。
如此做，要比一个人独自思索好很多，原因是谁对事物的名字及特征知道得愈多，谁把知识更好地转达给别人的能力就越强；谁脑子里储藏的东西愈多，他让自身去“寻求、对比、甄别、分析、摒除或者选择的能力就愈强——即一边工作，一边思考。”谁思考得愈多，他便愈会思考。所以，假如我们可以使自己的孩子在做事或者说话以前先学会思索，他的得到的将是无法计算的。
习惯了思索的孩子，每一刻都在学习。或许在那时一些事情对他而言非常难以理解，可是他会适应于去认识它(我觉得，获得了恰当的教育的孩子会千方百计地去领会自己还不了解的事物)，起码会千方百计地记下这些事物，然后偷偷地努力，好让自己弄明白。他会全力地去寻找、调研、留意听与它有关的事物。他可能会在见到或者听见与它截然不同的事物时，从中获得启发，或者挖掘出一些迹象帮助他领会之前没弄明白的问题。如此，他全部的脑力都被调遣起来，步入了一个崭新的层次。他刻苦地钻研，不断地询问自己的父母、老师、朋友、伙伴——总而言之，他要一直到一往无前冲破无知，到达长满鲜花的光明彼岸才会停歇。
在孩子没多大的时候便应当培育良好的洞察力，这样会他使得对一切事物都非常熟悉，对事物的名字及特征都非常清楚，可以非常容易准确地表述自己对这些事物的想法，聚精会神地聆听大人之间的对话。在此经过里，他毫不松懈，甚至连哈欠都不打一个，不会做出愚笨的举动，不会同某些人一样做事不动脑筋。当他对事物有了一些理解，他会对这个事物非常感兴趣。假如他有不清楚的地方，更会增添他的兴趣，因为大人们提及的事物对他而言是完全新鲜的，而他打算将它弄明白，并且一定要将它弄清楚。因而，他不会停息，除非他将那个“结”彻底解开了。
可以想象，一个小孩子在他生下来以后的6年、8年或是10年中，即在3650天、一天依照10个小时计算，也就是在36500个小时中，假如我们为人父母的可以常常与他交谈，教给他一些东西，他将学到多少知识啊！
因而，我的论断是，假如我们乐意去做并且方法正确，即便一个不知所以的平平常常的小孩子也一样能够培育为智能超群的人。