更适当的表达。过了一阵子，我们半开玩笑半认真地对他说：“假如你可以更聪颖的话，我们将采用‘你’来称呼你。”
这样一个友善的玩笑话，推动儿子积极地去学习那些他还不了解的事物，而我们的目标也便是为了发掘他的智能。
在我们这样的教育方法下，卡尔很小的时候便学会了认识及说出他身边一切事物的名称。一旦是儿子会发音的，他始终可以用纯粹的德语拼读出来，就如同他曾经在一本专为儿童注解的非常好的书中看见过的一样。事实上，因为他从未在我们这里听见过什么低劣的德语，所以他说的德语也不会不好。他的发音准确且清楚，致使这个小演说家常常引发我们的微笑及陌生人的夸奖。
很明显，因为在学说话之初就领会了准确的发音，这使得儿子在早期就显得聪颖，因为这使得他将全部的注意力与他的多种智能不停地用在行动上。我们始终教他怎样寻求、分辨、对比、挑选、取舍、拒绝，简而言之，他一定要处在不停的活动中，这个活动便是思考。假如他可以获得恰当的结果，就会得到我们的赞扬，假如不对，我们就会开玩笑一样地批评他，或者给他一些提示，好援助他搞定问题。他由此而变得愈来愈聪颖，他战胜了无数的困难，获得了爸爸或者妈妈的赞许，也由此而变得愈来愈开心、愈来愈有自信。
此外，记忆的用处相当的大。假如以上所提及的情况会出现，那便一定要有充足的单词量，这样一来，记忆便要发挥用处，好理解与记下这些单词。假定五、六岁孩子的词汇量是3000(德语词汇的数目自然比这个数字大)，这对于一个智商高的孩子而言应当是很容易的。让我们来瞧一瞧记忆的训练与强化作用吧！再瞧一瞧当他对这些单词掌握得很熟练，且可以把它们快速地、非常清楚地读出来的时候，这些成绩对他的鼓舞有多大吧！差不多不需要任何帮助，只依靠自己的能力，他便可以将基础的语法学好，他可以准确地区别名词与动词的种种变体。当他适应了阅读以后，他便可以从父亲的嘴里或者书上学习到更加多的、更为繁复的语法知识。
之前无人可以明了地认知到这一点，所以，对孩子的教育总是从古老的语言开始的。恰恰由于这样，致使很多人犯了不能饶恕的错误，他们忽略了孩子们对母语的学习，以致压制了孩子早期智能的发展。
这种对本国语言早期的领会让卡尔的智能日益进步，且使他拥有了学习外语的能力。
在别的条件下，易于使他出现厌烦及惧怕情绪的语言学习，对他而言，变为了一种全新的却又熟悉的经历。在学习本国语言的时候，他便曾经学习过一部分这些东西，而且已经将这些东西接收为自己的知识。他需要做的仅仅是做出一些修改，然后这些并不熟悉的语言对他而言便十分明了了。由于他已然适应了独立思考，这给他带来了很多快乐，因为他清楚，任何挑战他都可以获得成功，且每一次成功都会带来的无尽的乐趣。
一切这些努力的成果是，当儿子8岁的时候便可以轻轻松松地阅读荷马、普鲁坦赫、维吉尔、西塞罗、奥西恩、费内罗、弗朗瑞恩、马德斯泰西恩及席勒等人的原著了，且满怀乐趣和热情。16个月之后，哥廷根杰出的语言学家海恩在提到卡尔的时候说，他才思敏锐、反应敏捷，可以准确地推测出他不了解的事物。毫无疑问，海恩的评判是正确的，因为他对卡尔进行了细致的测验，此前他曾经对几千个孩子进行过测验。假如卡尔无法如此的话，那么可以说我的教育是不成功的。可是海恩曾这样对维兰德说：
敬爱的老朋友：
威特牧师同我聊过了。他对你的美好祝福和替他的儿子拟订的伟大的深造计划赞叹不已，感激之情流于言表。