我：非常好，这对于我而言是最大的收获，你已经认可了人与生俱来的才能，即个人的智能，会伴随着个人所参与的活动及他所受到的教育而有所发展。
他：有谁会不认同这一点呢？可是这与我的看法有什么不一样呢？
我：没什么不一样。可是它对于我的看法的确立却很有帮助，原因是它坚定了一个这样的看法：为了使一个拥有与别人一样智商的人以后变成一个比别人杰出的人才，从他还在襁褓里的时候，就一定要开始对他实行最细致的、最合适他的教育。
他：你弄错了，尽管确实有此种可能性，可是我们没法从此种可能性出发，得到一点本质的结论。
我：请谅解，是你弄错了。因为目前我们尚未探讨到事情的实质。你早已认同了此种可能性，这便是我想要的。
他：朋友，你是否想将我弄糊涂，接着忽然大叫一声“听着”不过这办不到！假如你的看法的确含有真理性的内容，你应当坦诚地表明给我看。
我：我始终是在这样做，我还将以相同的形式继续下去。接下来我将向你证实。既然你不认为教育能够让所有生来健康的孩子出类拔萃，变成一个杰出的人物，那么我们就从此处开始说吧。
他：好，不过我依旧不认可这一点。
我：有一点我们已经形成共识了，那就是任何人降临到这个世界上的时候，他们在体格、精神及心理各个方面的水平都不一样；弱智的孩子与高智商的孩子都是很小的一部分，大部分孩子位于普通的层次。前面我们已经假设了智商值是从1至100的，白痴的智商为1，智商超群的为100，而普通人为50；你也认可我的看法，也就是在10个平平常常的孩子之中，随着他们慢慢长大，在遇到不一样的特别照顾以后，他们的才能将出现很大的差别；假如他们的某些能力并未获得运用或者未能获得发展，那么这些能力将彻底停滞甚至失去。是吗？
他：对啊。可是之后又将如何呢？
我：我的论断是，为了将他们培育为杰出的人物，需要做的一切便是平均地、特别谨慎地对他们的生来的才能，即他们的智能进行开发。
他：非常好！我赞同这样的孩子会比那些同他们智商差不多，却受到了低端教育的孩子获得更大的成就。可是这可以证实和我的看法有一样的地方吗？我可以假定在这10个孩子当中有一半人受过良好的教育。你一定不会否定有这样的可能性吧？
我：我可能会反对，原因是一个人获得良好教育的情况是非常不多见的。不过按照常理来说，我不否认你说的这一点。可是我认为我做不到，因为我清楚，假如一个孩子的父亲获得过很好的教育，那么通常来讲这个孩子也可以获得良好的教育；理由是如果孩子的父亲拥有相当的健康、时间、知识还有经验等等，可以给予孩子优良的教育环境。另外，孩子的父亲还将对孩子潜在的兴趣爱好进行培养，并对他的教育实行严厉的要求。在这样的情况下，孩子能够挑选适合自身的职业、住处、另一半、他的主修专业及第二专业、以及他的朋友、相识。他一定要可以，也同意要么如同隐士一样隐居，要么到处旅游，要么在大城市里生活，要么在乡镇村落生活，要么在大学里，要么在首都。除非是这样才是我心目中的那种教育，一种彻底不一样的教育，通过这样的教育形式，孩子的全部潜力可以用一种最好的形式、最大限度地展现出来。
这是我的愿望，我期望情况可以立刻变为这样。谢谢上帝，让我最后能够达到我的目的。不过我会给予儿子一种逐渐推进的教育，在此经过中，我将可以使得这些改变尽可能快地产生。尽管那大大超越了我的能力范围，可是我有义务这样做，而且，唯有在此条件下，他每一方面的智能才有可能获得平均的发展，且把他的智能最大程度地挖掘出来。
他：非常好！但是有谁可以办得到呢？
我；这并非是没有可能的，你会认同这一点的。假如一个孩子可以获得这种形式的教育，教育对他来说很显然就有着重要的作用了。
他：对，假如我可以假定的确有这样一位明智的、有学识的、有才能的、细心并要求严厉的父亲的话，那么你的看法便是对的；他对孩子的教导也可以使得孩子超越那些本来同他一样位于相同水平上的孩子。可是你的看法更多的仅仅是一种设想，尚未获得证明。依照你的观点，获得这种教育的孩子将超越那些智商是60、70、80及90的孩子。你瞧，我将你儿子的智商设定成100，很高了吧。
我：无需如此！假如你所说的是对的，我会认可。我们立刻就可以知道你说的是不是正确。我曾经说过，任何平凡的孩子，假如可以获得很好的教育，都有变成杰出人物的可能性。杰出人物并非一定要是这个国家的一号、二号或者第三号人物。假如他强过别的很多人，他也会觉得十分满足，原因是智商到达80、85、90、95甚至在100的人，同那些智商仅在25、20、15、10、5甚至是0的人，一样是十分不常见的。想一想，很多人智商非常高