当前位置:读零零>>心随花开> 第63章 得遇导师
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第63章 得遇导师(2 / 3)

不与程庸眼光相对,偶尔还点点头,给程庸无声鼓励。过了十几分钟,程庸放开手脚,挥洒自如。课终自我感觉良好,万顷波出门时又朝他点点头。与高初飞等谦让了一下走出教室。

评课时全校老师都来了,万顷波充分肯定程庸的课在教材处理上有新意;从学生兴趣点切入;教法选择灵活;符合课改新理念;教学效果好……对“三多”语文教学模式在这节课中的体现也做了点评。随即指出了教学中几个要注意的细节问题。最后向学校提出建议,创造条件让程庸多参加相关教研活动,要善于学习、敢于实践、勇于探索、勤于反思,在教学上站位要高,一定会走得更远。

在他精彩的点评后,高初飞及时表态:“感谢县教研室领导对大成中心小学,特别是程庸主任的关怀和悉心指导,一定要在领导关心支持下,打造一支教学业务精良、理念先进的教师队伍。”

有了教研室、学校领导的支持,程庸在大成中心小学工作顺风顺水。

会后万顷波找了空当,对程庸进行了全面客观持分析:“在会上不能讲多了,但又不得不讲,现在和你说一下我的不同看法。”说得程庸频频点头,心中却热呼呼的。

临别时万顷波鼓励程庸:“还记得上次上课的那位老师吧,现在调走了。那天来听课的省城领导看中了她,当场表态要调她到省城。好好努力吧,教学研究大有可为。”

此后万顷波创造了许多机会,让程庸参与学习、教学实践。程庸不负众望,在市县崭露头角。

新课程改革启动国家级实验区,因县教研室语文教学一直处于前列,被确定为首批实验区。万顷波忙开了,他决定在全县确定几个实验班,推行新课标教材,每学期对教学情况进行一次测评,提取数据,与非实验班进行比对,从中凝结课程改革经验,向全县推广。

在确定人选时,万顷波第一个提到了程庸,“首先大成文化底蕴深厚,可以将丰富的文化溶入语文课堂教学,落实大语文教学观,二是大成中心小学对教研工作一贯支持,更重要的是大成中心小学教导主任程庸,一直致力于语文教学研究,成果不断……”

当万顷波将通知文件交给高初飞,“高校长,你校是我举荐的唯一一所乡村中心小学承担实验项目的,我看中的是你们的资源。其次是人,不瞒你说,就是程庸所带的那个班。”

高初飞欣喜表态:“一定做好领导交付的工作,也将领导的要求转达给程庸,要求他努力工作,不辜负领导期望。”

“回去后,将课标实验版多学习学习,近期要召开一次实验班老师培训会,请他来参加,并在会上作个表态发言。”万顷波说着将课标实验版递给高初飞。

程庸将课标反复读了几遍,他认为教学改革是从三个方面进行:教学内容即教材的编写;教学手段变革,将现代教学手段融入课堂;学生的学习方式转变,不能过分强调知识获得,将关注点更多地投射到学生获得知识的方法。想到这些后,他又想得用一个温暖的名字将三个方面涵盖。他拿出一张白纸,在上面写了许多,写了划,划了写,始终不满意。最后他想到一句口号:思路决定出路。教学内容是编者之路,教学是教者之路,学习方式是学者之路。如果三路能在一个层面上整合,这样的教学才有效。他又找来一张白纸,清晰、郑重地写下:“三路合一”话课改。似乎不太满意,又思索再三,觉得还不错,禁不住手舞足蹈,有点自得:我咋这么聪明。

接下去是正文,在编者一块。程庸认为,教师也是教育资源,主要表现在教师要对教材进行二度开发,将优秀的传统文化、丰富的地方文化融入教学中,确定大语文教育观;教师教学时是提供线索,让学生在教师精心铺就的线索中,自己去寻找答案;学生学习方式要多样化……一周后程庸将材料交给万顷波。万顷波有点不相信,“这么快就写好了?”说着仔细地阅览,不时将笔在上面画着什么。

程庸在旁边静静地等着,心中忐忑。

“总体结构不错,也紧扣课标,当然值得商榷的地方不少,有些还需实践论证,不能太绝对。你看……”万顷波一一指给程庸,且提出自己的看法,持续了近一个小时。让程庸茅塞顿开,是啊,太有理了,我怎么没想到。

“拿回去再修改下,不要急,我看下周送给我。”万顷波将画着横横道道的初稿交给程庸。程庸感激地接过,心想一定要修改好。

程庸再次送给万顷波,他满意地点点头,“下月市里要举办一个农村小学语文教学研究会,我把你文章推荐了。如果通过了,到时会在大会上交流。”

程庸不知说什么好,有锐意进取的领导,必然会带出一代优秀教师。

九月的一天万顷波来电话,通知在东望县实验小学召开全市农村小学语文教学研讨会,要求程庸在会上作经验交流。

“万主任,在全市这样的会议上做经验交流……”程庸有点怯场。

“上了那么多课了,应该不怯场啊,我清楚你心理想法,怕说不好会惹别人笑话,是不是?”万

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