是一张设计精密的自我分析表，横向是科目，纵向是题型和失分原因分类，最下面还有目标分数和提升策略栏。
“这张表，”陈远说，“每个人现在就开始填。用二十分钟时间，仔细分析自己上次月考每道错题。不是简单地写‘粗心’、‘不会’，而是要具体到：是知识点漏洞？是审题失误？是计算错误？是步骤不规范？还是时间不够？”
他停顿了一下，加重语气：“我要看到具体数据。比如数学选择题，你错了四道，其中两道是知识点漏洞，一道是审题失误，一道是计算错误。然后，针对每类错误，写出具体的解决策略。”
教室里响起翻试卷和拿笔的声音。
凌凡看着手里的表格，心里有些震动。这种分析方法，和他们小组的做法很相似，但更系统、更细致。陈远显然下了很大功夫。
他开始填表。
数学，总分一百四十三，错七分。选择题最后一题，知识点漏洞——函数极限的夹逼定理应用不熟。填空题第三题，审题失误——没注意到定义域限制。解答题最后一问，时间不够——思路有，但没来得及写完。
物理，总分一百三十九，错十一分。实验题，步骤不规范——数据记录表格设计不合理。计算题，计算错误——单位换算时漏乘了一个系数。
化学，语文，英语……
二十分钟过去，凌凡填完了表格。他看着那些被具体分类的错误，忽然有种奇怪的感觉——以前他知道自己哪里错了，但那些错误是模糊的、笼统的。现在，它们被清晰地解剖、归类、贴上标签，像标本一样陈列在纸上。
原来，丢分可以如此具体。
原来，提分可以如此有路径。
“填完的同学举手。”陈远说。
三分之二的人举了手。
“好。”陈远看了看手表，“现在，我们进入第二步：目标制定。”
他在黑板上画了一个坐标系，横轴是当前的年级排名，纵轴是目标排名。然后，他开始点名。
“李浩然，你现在年级八十七。期中考试，你的目标是多少？”
李浩然站起来，有些犹豫：“前……前六十？”
“具体分数。”陈远打断他。
“六……六百三？”
“上次月考六百一十五，提升十五分。”陈远在黑板上记下，“能做到吗？”
李浩然看着自己刚才填的表格，咬了咬牙：“能。我的失分里，至少有二十分是完全可以避免的粗心失误。如果把这些分拿回来，六百三十五都有可能。”
“好。”陈远写下“635”，“我要的就是这种底气。”
“周晓雯。”
“到。”周晓雯站起来，声音比李浩然坚定，“我现在六百三十八，年级四十二。目标六百五十五，年级前三十。”
“依据？”
“我的语文作文可以提五到八分，数学中档题可以多拿六分，英语完形填空可以少错两个，四分。”周晓雯语速很快，显然已经算过很多遍，“加起来正好十五到十八分。”
“好。张宇。”
“我现在六百零九，年级一百零三。目标六百二十五，年级前八十。”张宇的声音有点发虚，“我……我的物理实验题如果规范步骤，能提八分。化学计算题少犯低级错误，能提五分。数学……”
一个接一个，陈远点了十二个人的名字。每个人都要说出自己的当前分数、目标分数、提升依据。教室里弥漫着一种既紧张又兴奋的气氛，像战前宣誓。
最后，陈远的目光落在凌凡身上。
“凌凡。”
凌凡站起来。所有人的目光再次聚焦。
“你现在年级第四，六百四十八分。”陈远的声音平静，但每个字都带着重量，“期中考试，你的目标是多少？”
教室里安静下来。
凌凡能感觉到那些目光——期待的，探究的，甚至有一两道带着隐隐的挑衅。他知道，这个问题不只是问他，也是在问整个七班：我们这个普通班，能不能出一个年级顶尖的学生？
他沉默了三秒。
然后开口：“六百六十分以上，年级前三。”
教室里响起抽气声。
六百六。这个分数在过去三年的期中考试里，只有重点班的顶尖学生能达到。普通班的学生，最好的成绩是去年的苏雨晴，六百五十五，年级第十八。
凌凡现在要冲的，不只是七班的历史纪录，是普通班的天花板。
“依据？”陈远问，但眼睛里已经有了光。
凌凡拿起自己填的表格：“数学，我的失分主要在压轴题的步骤规范。如果按李建国老师给的规范解法改进，至少能多拿三到五分。物理，电磁学综合题总是卡在某个关键点上，我最近总结了这类题的七种模型，如果考试遇到同类题，可以节省大量时间，多拿四到六分。化学……”
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他一项项说下去，每科都能找到三到五分的提升空间。加起来，正好是十二到二十分。
“更重要的是，”凌凡最后说，“我这八天的冲刺计划，