名句：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”“反是不思，亦已焉哉！”
背诵要点：注意“蚩”“愆”“垝垣”等难字
理解关键：中国最早的女性主义声音，现实主义力作
文化关联：周代妇女地位，婚姻制度的反思
凌凡被震撼了。
两千多年前，一个女子在被丈夫抛弃后，写下了这样勇敢的诗。她没有沉默，没有顺从，而是用文字记录了自己的痛苦，控诉了社会的不公。
这不是一首简单的爱情诗，这是一篇女性的宣言。
做卡片做到这里，凌凡停了下来。
他忽然意识到，这64篇诗文，不是64个孤立的存在，而是一个个时代的切片，一个个灵魂的标本。
通过它们，他能看到：
先秦的质朴与深刻（《诗经》《论语》）
两汉的雄浑与悲凉（《古诗十九首》《史记》）
魏晋的风流与苦闷（《兰亭集序》《归园田居》）
大唐的豪放与细腻（李白、杜甫、王维）
大宋的婉约与豁达（苏轼、李清照、辛弃疾）
元明清的市井与批判（《窦娥冤》《红楼梦》）
近现代的革新与怀旧（徐志摩、朱自清）
一部缩微的中国文学史，一部中国人的心灵史。
上午十点，凌凡完成了先秦部分的诗文卡片。
他站起来，走到书柜前，抽出一本《中国文学史》。翻到先秦部分，对照着自己做的卡片，阅读那些诗歌的创作背景。
原来，《诗经》是周代礼乐制度的产物，那些诗歌很多是在祭祀、宴饮等场合演唱的。
原来，《楚辞》是楚地文化的结晶，充满了神话色彩和浪漫想象。
原来，《论语》不是孔子写的，是他的弟子和再传弟子整理的语录。
这些背景知识，让那些冰冷的文字活了起来。
凌凡在卡片背面补充了这些背景信息。
现在，每张卡片都有了厚度——正面是诗文本身，背面是它的时代、作者、文化语境。
这样的记忆，才是立体的，有生命的。
上午的工作告一段落。
午饭时，母亲看他一直在本子上写写画画，问：“在抄课文？”
“在做卡片。”凌凡说，“把每篇课文都做成一张卡片，正面是内容，背面是背景。”
“那不是更麻烦？”
“麻烦一时，方便一世。”凌凡说，“等卡片做完了，复习的时候就不用翻书了，直接看卡片。而且卡片可以随身带着，随时看。”
母亲似懂非懂，但没再问。
饭后，午休半小时。
下午两点，准时开始第二站：文言实词。
这是语文的硬骨头，也是高考的必考点。200个实词，每个词又有多个义项，加起来上千个知识点。
如果死记硬背，会疯掉。
凌凡要用系统的方法。
他先列出现代汉语中最常用的50个实词：人、山、水、天、地、日、月、风、雨……
然后，找到它们在文言中的对应词和特殊用法。
比如“走”，现代义是行走，文言义是跑。“走马观花”不是走着马看花，是跑着马看花。
比如“去”，现代义是到某处，文言义是离开。“去国怀乡”不是去往国家怀念家乡，是离开国家怀念家乡。
比如“汤”，现代义是菜汤，文言义是热水。“赴汤蹈火”的汤，是滚烫的水。
这些是词义变迁，是语言发展的痕迹。
然后，凌凡开始梳理多义词。
以“之”为例：
1 代词：他、她、它（求之不得）
2 动词：到、往（吾欲之南海）
3 助词：的（赤子之心）
4 助词：取消句子独立性（臣之壮也）
5 助词：宾语前置标志（何陋之有）
6 助词：凑足音节（顷之）
一个“之”字，六种用法。
凌凡没有死记，而是寻找规律：
当代词时，通常作宾语。
当动词时，后面跟地点。
当“的”时，连接修饰语和中心语。
取消独立性时，在主语和谓语之间。
宾语前置时，在宾语和动词之间。
凑音节时，在时间词后。
找到规律，记忆就有了依托。
接着是“而”：
1 表并列：又、而且（敏而好学）
2 表递进：并且、而且（学而时习之）
3 表承接：就、然后（见兔而顾犬）
4 表转折：但是、却（青出于蓝而胜于蓝）
5 表修饰：地、着（侃侃而谈）
6 表因果：因而（玉在山而草木润）
又是一个多面手。
凌凡发现，“而”的核心功能是连接。连接什么，就表达什么关系。
连接两个动作，可能是并列、承接、递进。
连接两个状态，可能是转折。