这个提议，和之前班主任说的有些类似，但更加正式和系统。
凌凡没有立刻答应，而是问：“李老师，我能问个问题吗？”
“你说。”
“为什么选我？我们年级有很多成绩更好的同学，比如林天，比如苏雨晴。”
“问得好。”李老师重新坐下，“林天同学的天赋太高，他的学习方法，很多普通学生学不来。苏雨晴同学的努力和自律是顶级的，但她的方法比较传统，更多是靠时间和精力的堆砌。”
“而你不一样。”她看着凌凡，“你是从真正的学渣起步，一步步爬上来的。你的每一步，都有清晰的方法论支撑，而且这些方法都是普通学生可以复制的。你的经历，对那些成绩中下游、想要改变但找不到方向的学生来说，最有参考价值。”
凌凡明白了。
他不是天才，所以他的方法对普通人更有用；他不是从一开始就优秀，所以他的逆袭路径更可复制。
“我愿意。”凌凡说，“但我有个条件。”
“你说。”
“我想邀请几位同学一起准备。比如赵鹏，他这学期进步也很大，他的视角可能更接近大多数同学；还有苏雨晴，她在传统学习方法上做到了极致，可以提供另一种思路。”凌凡说，“学习没有唯一正确的方法，我想让同学们看到多种可能性，然后找到适合自己的路。”
李老师的眼睛亮了：“很好！这个想法很好！就这么办！”
离开年级组办公室时，已经是中午了。
凌凡推着自行车走出校门，冬日的阳光照在身上，暖洋洋的。他的心情很复杂——有被认可的喜悦，有肩负责任的郑重，也有对未来的期待。
他没有直接回家，而是去了学校附近的一家书店。
书店里人不多，他走到教育类书架前，开始翻阅那些关于学习方法的书。以前他也看过这类书，但总觉得离自己很远，那些理论太抽象，实践起来不知道从何下手。
但现在不同了。
他有了自己的实践经验，再来看这些理论，就能理解背后的原理，也能判断哪些方法适合自己的情况，哪些可能需要调整。
他选了三本书：《认知心理学基础》《高效学习者的七个习惯》《刻意练习：从新手到大师》，准备结账时，又看到一本《费曼学习法：用输出倒逼输入》。
翻开一看，里面讲的方法和他自己摸索出来的竟然高度相似，但更加系统化。
他把这本书也加上了。
结完账，抱着书走出书店，手机响了。是赵鹏。
“凡哥！我刚听说，年级组找你谈话了？是不是因为成绩的事？没什么问题吧？”赵鹏的声音很急。
“没问题，是好事情。”凌凡说，“年级想让我们下学期做学习经验分享。”
“我们？包括我？”
“对，我推荐了你。”
电话那头沉默了五秒钟，然后传来赵鹏结结巴巴的声音：“我、我？我能分享什么啊？我就是跟着你学的……”
“你跟着我学，但进步是你自己实现的。”凌凡说，“你从班级倒数，到现在中游，这个过程中的感受、遇到的困难、克服的方法，对很多同学来说更有参考价值。天才的经验普通人学不来，但普通人的进步路径，普通人可以复制。”
赵鹏又沉默了，这次时间更长。
“凡哥，”再开口时，他的声音有些哽咽，“谢谢你。真的。如果没有你，我现在可能还在混日子……好，我参加！我要把这一路的经历都讲出来，让那些和我一样的同学知道，改变是有可能的！”
挂掉电话，凌凡继续往前走。
路过一家文具店时，他走进去，买了几本新的笔记本。既然要准备分享材料，就得好好规划。他打算寒假期间，把自己这一年来所有的学习心得，系统地整理成一套完整的“学习操作系统”。
这套系统要包括：目标设定、计划制定、时间管理、各科学习方法、错题处理、心态调整、复盘优化……每一个环节都要有理论依据、具体案例、实操步骤。
这是个不小的工程，但他有信心完成。
因为他走的每一步，都有清晰的记录；他用的每一个方法，都经过实践检验；他收获的每一点进步，都有迹可循。
回到家，母亲正在准备午饭。看到他抱着书回来，笑着问：“又买书了？”
“嗯，准备寒假看。”凌凡把书放在书桌上，然后说，“妈，年级组找我，想让我下学期做学习经验分享。”
母亲切菜的手停住了：“经验分享？你？”
“对。我答应了。”
母亲放下刀，转过身，眼里又有泪光闪烁：“好，好……我儿子出息了……”
“妈，你别又哭啊。”
“我高兴！”母亲擦了擦眼睛，“妈妈是高兴！你知道吗，你小时候，第一次上台讲故事，紧张得说不出话，还是老师抱着你讲的。现在，你都要给全年级做分享了……”
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