每周多花一小时在物理上，意味着其他学科的时间要相应减少。需要权衡。
“凌凡，你报名吗？”苏雨晴走过来问。
“我在考虑。你呢？”
“我报了。”苏雨晴说，“我觉得物理拓展思维对理综有帮助，而且王老师的水平很高，能学到东西。”
凌凡想了想：“我也报。”
有时候，适当的“超纲”学习，反而能加深对基础知识的理解。这是他从林天那里学到的——天赋型选手往往不满足于课本，会主动拓展视野。
报名后，王老师看了凌凡一眼，点了点头。
放学后，凌凡没有立刻回家。他去了图书馆，想借几本关于学习方法和心理调节的书。
在书架间穿行时，他遇到了林天。
“你也来借书？”林天手里拿着两本，一本是《认知心理学》，另一本是《科学史话》。
“嗯，找点学习方法的书。”凌凡说。
“学习方法？”林天笑了笑，“你现在不是已经有自己的一套方法了吗？”
“想看看有没有可以补充的。”凌凡说，“而且最近感觉压力有点大，想找点调节心态的书。”
林天点点头，从书架上抽出一本递给凌凡：“这本不错，《心流：最优体验心理学》。讲的是如何在全神贯注中获得最佳体验。对你可能有帮助。”
凌凡接过书，看了看简介，确实很契合他现在的需求。
两人找了个位置坐下，聊了会儿天。
“期中考试目标定了吗？”林天问。
“定了。班级前三，年级前二十。”凌凡说。
“有野心。”林天笑了，“我目标是年级前五。”
这个目标让凌凡有些意外。林天现在的成绩在年级前十左右，但很少这么明确地说要冲前五。
“为什么是前五？”
“因为我想试试自己的极限在哪里。”林天说得很平静，“以前我觉得，保持前十就行了，不用太拼。但看到你这么努力，我在想，我是不是太保守了。”
他顿了顿：“而且，我研究了一下历年清北的录取情况。我们学校，年级前五比较稳，前十分数线附近波动。我想给自己留点余地。”
这番话让凌凡对林天有了新的认识。原来这个看似随性的天赋型选手，心里也有清晰的规划和目标。
“那我们一起努力。”凌凡说。
“好。”林天点头，“不过说真的，你进步这么快，让我很有压力。我可不想被你超过去。”
这是林天第一次明确表达竞争意识。
“彼此彼此。”凌凡笑了。
竞争，有时候是最好的催化剂。
回家路上，凌凡一直在思考今天的一切。
开学第一天，就感受到了明显的变化。
老师的期待，同学的关注，自己的目标，同伴的竞争。
这一切都在告诉他：高三真的来了。最后冲刺的序幕已经拉开。
晚饭时，凌凡把期中考试的目标告诉了父母。
父亲听后，沉默了一会儿，说：“目标定得高是好事，但别太逼自己。健康第一。”
“我知道，爸。”
母亲则说：“妈支持你。需要什么就跟妈说。”
“谢谢妈。”
晚饭后，凌凡回到房间，开始执行新学期的第一个学习任务。
按照计划，今晚要完成物理新课的预习和知识网络初步构建。
他打开课本和笔记本，深吸一口气，进入学习状态。
这一次，他感觉自己比暑假时更专注，更有目的性。
因为有了明确的目标，每一分钟的学习都有了方向。
晚上十点，学习结束。凌凡按照新的作息计划，准备休息。
睡前，他翻开林天推荐的那本《心流》，看了几页。
书中讲到，当一个人完全沉浸在某种活动中，忘记时间，忘记自我，处于一种最佳体验状态时，就进入了“心流”状态。
这种状态，往往出现在挑战与技能匹配的时候——挑战太简单会无聊，挑战太难会焦虑，恰到好处才会进入心流。
凌凡突然明白了自己之前状态不佳的原因。
暑假后期，他给自己设定的挑战太高，技能暂时跟不上，所以焦虑。后来调整节奏，降低强度，状态才恢复。
而期中考试的目标——班级前三，年级前二十——对他来说，是一个“跳一跳能够到”的挑战，既不会太简单而无聊，也不会太难而焦虑。
这正好符合进入“心流”的条件。
他把这个发现记在笔记本上：
“目标设定要符合‘心流’原则：挑战略高于现有能力，通过努力可以达成。这样才能保持最佳学习状态。”
合上笔记本，关灯睡觉。
凌凡躺在床上，没有立即入睡。
他在脑海里回顾今天的一切，规划明天的事情。
新学期，新目标，新挑战。
但这一次，他不再恐慌，不再迷茫。
因为他知道要去哪里，知道怎么去