回答出来，你别说话。”物理老师眉头紧皱，眼神中透露出不耐烦。
“彳亍。”不渝无奈地耸了耸肩，闭上了嘴巴。
见不渝乖乖地闭上了嘴，安静地坐在座位上，物理老师轻舒了一口气，压下心中的怒火，努力让自己的声音听起来平和一些。
“在一个闭合电路中，有一自感系数很大的线圈与定值电阻串联，当电路中的电流稳定后，突然断开开关，此时线圈两端的电压会瞬间变为零，这题是对还是错？”物理老师不死心地又问了班级里的同学们一道题目。
只见班级里的同学又开始沉默了起来，要么就是犹豫，要么就是在假装思考问题。
“说话！”物理老师用力地拍了下讲台，目光如炬地扫视着全班同学。
“脆……”顿时，班级里响起了一道道不自信的声音。
物理老师只感觉一阵晕眩，内心的挫败感如潮水般汹涌而来。
本以为通过强调和施压能让同学们积极思考、踊跃发言，可眼前这畏畏缩缩、缺乏自信的场景却让他意识到，长久以来的教学方式或许并未真正激发同学们对物理的热爱与探索欲。
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