周云云并不知道大人们的讨论，只来得及向黄野点点头：“多谢。”
“加油。”黄野握拳，坐在周云云身后，自己也拿出课本看了起来。
一会儿，上课时间到，周云云也是立即收起试卷，全神贯注的听了起来。
课程过半，周云云更是举手提问：“老师，能再讲讲这条辅助线为什么这样画吗？”
“一般来说是连接中点，倍长中线。”数学老师秦守拙先是按照平常的教程大纲，教了一个简易的法子，这也是适合黄野水平的程度。
这时候，秦守拙的耳机里，传来现场指挥部的新指示：【接下来10分钟可以周云云为主要教导对象。】
秦守拙收到命令，眼神一变，再看向周云云，道：“你觉得辅助线难，是因为你无法在没有显性条件的情况下，凭空想像出一个新的几何构件。”
“什么是几何构件，旋转后的全等形，某条线的并行线，垂直线————”
“辅助线的目的是什么，是我们要把原图拆碎，重新拼凑出一个已知的模型，所以又多了一个前提，有哪些已知模型————”
秦守拙的教程能力毋庸置疑，他以前只是要将有限的时间全部用在黄野身上。
他的教程，他身后的教程团队，还有课程的安排，考试的要素，全都要紧着黄野来。
在这种情况下，黄野的名次还经常波动，周云云却能稳坐全班第一的宝座，某种程度上来说，是格外不容易的。
秦守拙充分的利用了现场指挥部给出的10分钟时间，为周云云解惑。
到铃声响起，周云云依旧沉浸在知识的海洋中。
“再有问题可以来我办公室问。”秦守拙给他开了一条新路，然后收拾起东西赶紧走了。
老师下课不离开，哪怕是解惑也会给学生增加压力。普通学生承压没问题，黄野不允许。
秦守拙一走，黄野就窜去了自己的摊位。
其他学生也是三三两两的做起了自己的事。
只有周云云沉浸式的读书。
还有段睿，拿着一本杂志，立在桌上，脸色凝重，久久也不翻一页。
中午。
黄野去往食堂吃饭，顺便向其他年级的同学收款。
到第二位的时候，这位借款5000元的高一男生洒脱的一笑，道：“不好意思，我钱花完了，再过几天还你吧。”
黄野已经预想过类似的情况了，先道：“可以先还一部分，有多少还多少。”
“一分都没有。真的。”高一男生说着笑出了声，跟他一桌吃饭的几个人也笑了起来o
现场指挥部。
文远冷静的问：【不是提醒家长了吗？】
【家长给了钱，话术也安排了。欠款人手里现在有7000多元，他应该是纯粹不想还钱了。】应对策略部的迅速回答。
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