楚梦瑶所主导的集体复习大会虽然节奏紧凑、效率极高，
但对于像苏梅梅这样理科基础相对薄弱、
尤其是在数学和物理方面弱到令人发指程度的同学来说，
整个过程还是有些过于吃力，难以完全跟上那飞速的节奏。
班长的讲解虽然精准无比，直击要害，但其速度太快，
思维跳跃性和知识跨度也太大，她经常听得云里雾里，
感觉自己刚刚抓住一点头绪，下一秒就已经被甩开十万八千里，
急得她常常下意识地抓扯自己的头发，一脸崩溃。
于是，走投无路之下，她很自然地把主意打到了
她心目中那位无所不能的“学霸”（兼青梅竹马）——洛尘身上。
在她简单的认知里，洛尘既然能听懂班长的“天书”，
那就一定有办法用她能理解的方式讲明白。
“洛尘！洛尘！救命啊！快救救我！”
每天的集体复习大会刚一宣布结束，
苏梅梅就立刻抱着她那本画满了各种问号和哭脸的数学练习册，
哭丧着小脸，以百米冲刺的速度跑到洛尘座位前，
几乎将练习册拍到他鼻子底下，
指着上面一道复杂的几何证明题，声音带着绝望：
“班长刚才讲的这个！这个辅助线！到底是怎么画出来的啊？
为什么突然之间就多了一条线？它从哪里冒出来的？
一点道理都不讲！是外星人帮忙画的吗？还是有什么秘密咒语？”
洛尘无奈地接过练习册，看着那道难度不低的几何题，
又抬头看看苏梅梅那双充满了强烈求知欲（以及更多绝望）的大眼睛，
在心里默默叹了口气。这道题班长刚才确实重点讲过，
思路堪称巧妙，但对于基础概念和公理体系不牢靠的人来说，
那种跳跃性的思维过程确实如同天书，难以理解。
“呃这个嘛你先别急，看这里”
洛尘认命地拿起笔，尽量模仿着老师深入浅出的方式，
将楚梦瑶那高度浓缩、略去了大量中间步骤的精妙思路，
尝试着拆解开来，还原成最基础的步骤，
一步一步、慢慢地讲给苏梅梅听。
他从最简单的已知条件开始分析，为什么要在这里做辅助线，
这条线满足了哪个判定定理或性质，能推出什么中间结论，
一步步如何衔接，最终导向答案。
苏梅梅听得格外认真，身体不自觉地越靠越近，
大眼睛紧紧盯着洛尘的笔尖，随着他的讲解，
“哇！还能这样连接！太神奇了！”
“等等等等！慢点慢点！这一步我没跟上，为什么它就相等了？”
她凑得极近，毛茸茸的发丝时不时随着她点头或摇头的动作，
轻轻扫过洛尘执笔的手臂皮肤，带来一阵微痒的触感。
她身上那股淡淡的、像是水果糖一样的甜香，
也若有若无地萦绕在洛尘的鼻尖，让他有点分神。
【叮！苏梅梅发起“学业援助”请求，触发“课后开小灶”专属环节。】
【讲授过程中：“沟通能力”，“耐心”
好不容易，耗费了比楚梦瑶多三四倍的时间，
才将这一道题的来龙去脉完全讲清楚，让苏梅梅恍然大悟。
她刚开心地一拍手，脸上阴霾尽散，可下一秒，
她的手指又立刻指向了练习册上另一道函数题，
眼神再次变得困惑：“那那这个呢？这个又是什么啊？
为什么说奇变偶不变符号还要看象限？它凭什么看象限啊？
象限是它的谁啊？得罪它了吗？这规定太不讲道理了吧！”
洛尘看着她指的那道关于三角函数诱导公式的基础题，
瞬间感到一阵无言：“”
得，刚才的几何白讲了，又得从数轴和单位圆开始重新讲起。
从此以后，几乎每天晚上的集体复习大会结束后，
“洛尘老师小课堂”都会在苏梅梅的强烈要求下准时开课。
地点非常不固定，完全看苏梅梅能在哪里“逮住”他。
有时是在人几乎走空了的教室角落，
有时是在学校图书馆相对安静的阅览区，
有时甚至就在两个人一起回家的路上，
她会一边走一边举着练习册追问不停。
补课内容涵盖数学、物理、化学
一切她看不懂、搞不定、认为“反人类”的科目。
苏梅梅是那种典型的“气氛组”学生，
整个学习过程充满了巨大的情绪起伏和戏剧性：
刚开始听不懂时会抓耳挠腮，哀嚎连连，甚至捶胸顿足；
好不容易听懂一点点就会立刻欢呼雀跃，
猛拍洛尘的马屁：“你太厉害了！比老师讲得还清楚！”
（虽然明显是夸张）；
遇到新的难题立刻故态复萌，又开始怀疑人生、