决定了今天晚上就去上课，两人就骑上自行车，前往师大。
别看汪曾祺已经六十多了，但是腿脚还是麻利的，骑车的速度一点都不慢。
因为汪曾祺跟来，杨翊便没有回资料室，而是先带汪曾祺去教2的办公室坐了一会儿。
两人也没有干坐着，趁着有时间，杨翊拿出教材跟资料，问了汪曾祺一些简单的问题，主要是为了摸一摸汪曾祺的英语水平。
大概聊了二十来分钟，杨翊基本了解汪曾褀的水平了。
他的英语水平并不像他自己之前说的那么差，反而比一些英语慢班的学生水平好一些。
按照杨翊的评级标准，汪曾祺应该是初中水平。
不管怎么说，汪曾祺毕竟六年级就开始接触英语了，而且从六年级开始一直到大学二年级都一直在学习，总归是有些基础的。
这让杨翊更有信心了，底子这么好，还怕教不会？
就汪曾祺这底子，只要他认真学，不出一个月，杨翊就能帮他把路子给捋出来，三个月时间就能让他自己掌握学习方法。
授人以鱼，不如授人以渔，杨翊要教汪曾祺的不是英语本身，而是如何学好英语。
等到路子捋清楚，后面汪曾祺就不用经常来上课，自己在家学就可以，等学习过程中碰到问题，再来找他便可。
摸完了底，杨翊又带汪曾祺去外面的饭馆吃了顿饭。
等到吃完饭，两人回到教二，这次他们没有去办公室，而是去了教室。
虽然还没有到上课时间，但是教室里面已经来了一些学生。
超越班的学生，基本上全部都是今年新调进来的。
新学期开始，调走的大部分是英才班的学生，原先超越班的学生，则大部分都升到了英才班。其实这种班级调整，不仅仅期末才会有，学期中间，如果有学生的考试成绩能够达到英才班的水平，就会直接升上去。
同理，英才班的表现好，也能升到火箭班。
而火箭班表现好的，要么是送到各系自己的快班去，要么就留下来重点培养。
杨翊教的三个班，至少是一月一考，平均下来每个月要考一点五场试。
听起来一月考一点五场试好像没什么，其实对于大部分班级来说，是很难做到的。
首先，试卷难搞。
基本上每次考试，试卷都要重新出，因为以往的试卷学生们平时就已经自己学过。
每月出一点五张新的考试试卷，对老师来说是一个巨大的考验。
现在全国上下，有这个能力的英语老师都不是很多。
但这事对杨翊来说不算什么，他看过的试卷实在是太多了，而且那些试题都是各个专家一起弄出来的。而且他出的这些试卷也不仅仅是给师大的这些学生们用，有些试卷也会送给参与教学实验的学校，让他们使用。
这些学校拿到杨翊出的试卷都十分高兴，因为试卷出的水平高，跟他们往常用的试卷完全不一样。就比如，以前的考试，都是没有选择题的，包括高考都是这样的。
但是杨翊出的试卷，不仅仅有选择题，而且选择题的占比还很大。
一开始，大家认为，出这么多选择题，而且还是单选题，那不是大大降低考试难度了么？
这些选择题就四个选项，即便完全不会，也有四分之一的概率选对。
但是后来大家发现，有选择题，好处很多。
第一个，改试卷简单，这是毋庸置疑的，几十分的题，只用几十秒就能改完。
第二个，提升学生的考试兴趣，一些原先基础差的学生，对考试好像没有那么抵触了，因为有些题目即便他们不怎么会，也能根据选项来琢磨，这甚至都能算是一个学习过程了。
第三个，就是减少改卷老师主观性产生的误差。
这第三个，是最重要的，之前的一份试卷，因为有不少主观题，所以即便是同样的答案，能差五分左右。
这五分的差距，不是想象出来的，而是经过严格的实验得出来的。
当然，这个实验仅限于英语考试。
张远知道了这个事情之后，最近准备着手再做一系列其他科目的实验。
他们上沪教育局准备将同样的十份试卷，送到全国各地，交由不同的老师阅卷审批，然后进行总结，看看得分的差距是多少。
后面的这个教学实验跟杨翊就没有关系了，但也算是杨翊引发的。
如果上沪教育局的这个实验结果出来，证明同一份试卷不同教师阅卷产生的误差很大，那后面上沪本地的考试就会采用更多的选择题。
甚至这事影响大的话，可能会导致高考试卷加入选择题。
给学生每月考一点五场试这事，除了出试卷难以外，还有就是成本比较高，一般的班级承担不了。不过杨翊这个班没事儿，他们基本上可以随便印试卷，去后勤处领材料，一点阻拦都没有。这也算杨翊这个“扶贫班”的特殊待遇了。
学生们看到杨翊带个老头进来，虽然有些疑惑，但是也没有多想，他们以为这老先生是学校的老师。学校的教授们，大多都是汪曾祺这样子。
又过了