蒂娜那里有，明天我让她过来，把原著也带上。作者是一个中国人，小说发表在一本叫《中国文学》的杂志上，听说这个杂志很少能买到，蒂娜的那本还是从纽约带过来的。”听到是中国人写的小说，罗伯惊讶的同时，又理解了为什么改编费会这么低。不仅仅是中国，大部分国外的小说，授权费都要低一些。
不过知道是中国作者的小说，他的期待值也降低了，因为他看过几篇中国小说，也不知道是翻译的问题，还是小说本身的问题，读起来非常别扭。
上沪培训基地的第一节课，是杨翊上的。
他为前来参加培训的学员们准备了一节主题课，课上杨翊并没有说一些方向性、概念化的东西，而是分享了一些比较具体的教学内容，主题便是“如何提初中英语课堂学生参与度”。
分享的时候，杨翊也会根据时下大家所用的英语教材举例子，比如某一课的内容，适合进行分组讨论，又或者某一课的内容，适合进行语言接力赛跟情景模仿。
举例子的同时，他也会给大家演示，具体该怎么操作，哪一步该用什么样的话术，遇到什么情况，话术又该怎么变化。
很多人一听到话术，就以为是销售、客服用的，事实上，老师们在上课的时候也有话术。
话术就是经过不断总结，得出来比较有效的话语。
如果能够在课堂上良好地运用话术，对教学帮助非常大。
一节课下来，教师们很容易就能听懂，而且即便无法参透，也能照葫芦画瓢，按照杨翊的方法直接来。那些话术嘛，先背下来再说。
这节课跟之前的课一样，也十分成功，而且经过这节课之后，那些来培训的老师们发现，杨翊的教学研究可不是凭空弄出来的，他是真的有一线教学经验。
就杨翊举例给大家演示的时候，完全就是一线教师的状态。
甚至有老师提议，给杨翊录制一些示范课堂，这样他们也能够更直观的学习。
当然，这也就是提议。
现在录制视频，可不是那么简单的，而且录制出来之后，让大家看也是个麻烦事情，培训基地必须弄电视机、录像机，电视机都好说，录像机真不太好给他们安排。
杨翊上完课之后，上午的课就结束了，学员们下午还有课。
中午吃饭的时候，杨翊跟周阳在一桌，还特意问了那天碰到的两个盲人的事情。
没想到周阳还真知道，但是周阳说的版本跟董智芝说的版本却完全不一样。
周阳说，那两个盲人压根不是叔侄，而是养父跟养子。
养父原本就是个瞎子，因为眼盲，一直没有娶到媳妇，后来有一年春天，老瞎子在家听到门口有小孩哭，出来发现门口有个孩子。
他一开始也不知道是什么情况，找了人问，才知道孩子身上放了个纸条，上面写了孩子生辰八字，而且孩子也是个瞎子。
大概是孩子眼盲被父母丢了，老瞎子就把他收留下来当儿子养。
再后来，老瞎子成了算命先生，赚一些卜卦钱，以此养家。
不过前些年，因为一些特殊情况，老瞎子没有再营业了，也没有个正经营生。
听完周阳的叙述，杨翊十分惊讶，这版本差距也太大了，他当然更相信周阳的，因为周阳也在隔壁村，离老瞎子家挺近的。
而且周阳说的，听起来就很合逻辑。
杨翊不禁感慨，这才隔村，故事竟然就能传成这样完全不同的版本。
这年头，信息不发达，这种事情都是口口相传，传着传着就变了样子。
老瞎子他们的故事，并没有影响到杨翊写小说，他每天依旧大部分时间都在伏案写作。
平均每天他要写一万字，到二十三号，他已经写了四万多字，完成了五分之一。
照这个速度下去，年前他完成三分之二到四分之三是十分有可能的。