“咦，你们不知道？”
“哥，你知道为什么？能给我说说吗？”二娘闪着明亮的眼睛。
“嗯，一时难以说清，有空再给你详细讲。”陈远点点头，接着看着一脸懵逼的九哥和三娘，缓缓道：“算了，这个常识课本，还是我还编吧。”
二娘、三娘点点头，九哥也不反对，接着道：“那你说的算术呢？”
陈远故作神秘地一笑，反问道：“现在你们学校都教些什么？”
“还能教什么，就是建地些小九九，加减乘除‘珠算之类的。你也别看这些，有些学院还不教授呢。”九哥有些自豪道。
“这些都行，但我这里偶尔学得一些办法，能使学生更快地掌握这此知识。”陈远道。
“哼，就你！”九哥一脸地不信。
“九哥。”二娘再次不高兴了。
“呵呵，没关系，眼见为实。”陈远摇摇手，随手取过一张纸，在白纸上写上一连串符号，递给九哥。
“这是什么？”看着上面一个个简单，但如同天文般的东西，九哥一脸的茫然。
“这个是从遥远的西方传来的一个记数符号。你们看，这个圈读零，表未没有的意思。这个一竖，表示一个，这个是二，这个是三…..”
陈远一个个地向三人传授起来。
没错，这就是陈远放出的数学大杀器，abo数字。abo数字，辅以数学公式，使计数、数算简洁、紧凑，明白易懂，后世人人都懂，人人会用，自有其道理。
“哦，就这些啊，好象真在哪里看过。”九哥果然不愧为大户人家子女，有些不以为然。
“你们千万不可小视了。用这符号计数十分的方便。比如，你记个十一，只需竖两下，记一百零一，只能这样…..”陈远又在桌上写了一会，拿起来讲了起来。
“嗯，这样确实方便多了。”三娘点点头。
“还不仅是这样，加上一些符号，就能简便地进行运算。你们等会。”陈远又将一些运算符号也写了出来，接着开始了宋未的小学四则运算教学之旅。
…………
“哥，这还真成。虽然比不上算盘，但这些式子看着好看，算起来还简单。”不知学了多久，终于初步掌握了一些基础运算方法的二娘惊喜道。
“是简便多了。若用于帐房，帐也好记多了。”三娘也跟着点头。
“想不到那些蛮夷之地，倒出了好东西。”九哥也赞叹道。
“是好东西，咱们就得用起来，将这些传播出去。”陈远点点头，“用这些符号计数，运算，还有更好的作用。你们想想，如果厨房买了半只羊，要记帐了，你们该怎么记？”
“那就记半只羊呗。”二娘甩头道。
“呵呵。”陈远也觉得自已表示得有些问题，也不再藏着掖着，直接道：“若半只，咱们就只要在数字表未个位的后面加个小点，再写上数字。你看，半只，咱们就记0.5，若是半只的十分之一呢，就记0.05，可以一直地记下去，懂了吧。”
“嗯。”二娘似懂非懂地点点头。三娘、九哥也忙着努力的记着。
“咱们刚说的一些，除了0，都是现实中有的，咱们不妨叫他们为自然数。也都是整数。象这样半只，甚至不到半只的，咱们称他们为小数，如1.3只羊，表示得就是一只羊和另一只羊的三成，这些就不是整数了，有零的。
“这个我们懂，你接着说。”九哥催促道。
“还有一个，就是负数。”陈远想了想，还是将负数的概念给引导出来，“比如用数字表示一口井，若这井深20尺。井栏高5尺。咱们可以用0表未地面，5表未井栏高，用-20表未井的深度，读作负20。”
“那直接记进有20尺深就好了，干嘛这么费事。”二娘直接摇头道。
“呵呵，有的东方有用的。你看，如果以土面为零，你站在櫈子上，知道你在櫈子上高多少，櫈子高多少，再求你多高，你怎么求？”陈远耐心地引导道。
“站櫈子上高减云櫈子高就成了呗。”
“那你再看现在这井，若知道井栏高，井深多少，求这井底到进栏多高，能不能用减法？”
“减法，那不成，得用加法。井栏高加井深。”二娘摇头道。
“也不是不成，用上负数就成了。”陈远一边在纸上写着，一边说道：“你看，以地面为0，井栏高为正，井深为-5，井栏高直接减进深就行了。这个，还有个算法，两个减号，也叫负号，叫负负得正，一正一负得负。真接就算出来了。”
“这，不过，哥你搞得这个，还是绕了弯子了。直接加不好吗？”二娘不解地问道。
“这只是一个算法，以后处理相同的问题方便，可以统一公式，比如算长，可以统一公式为高减低。”陈远解释道。
“哦。”二娘似懂非懂。
“就这样吧。小学能掌握就足够用了。”陈远道。
“嗯，你是说，还有？”九