听了狗头怪的分析，钱英也有了自己的想法——
第一，知识廉价，“人才”过剩。社会需要人才，但不是学校里培养出来的那种人才，所谓“过剩”，只是表象。说明学校教育与社会需求不匹配，学生学到的知识和实际需要完全脱节。
社会上，除了有技术含量的工种，绝大多数岗位不需要很强的专业知识。大公司里，研究生当文秘、大学生做保洁员，比比皆是；占九层的社会底层、商业、服务业等工种，中小学毕业就能胜任，而普通大学的毕业生高不成低不就，找不到合适的工作，兼容性又很差……
第二，学生厌学，怒怼教师。想做“人上人”的心理驱使整个社会往一条独木桥上挤，形成恶性循环。
对老百姓而言，找不到好工作是成绩不够好，而好成绩是好学校教出来的，于是，社会盯着学校，看学校的升学率——越是好学校，找人托关系往里面钻，一般的学校无人问津；学校迫于社会压力，要生存，就把教学质量（考试成绩）提到第一位，以此考核教师的业绩，并与待遇挂钩；教师为了不被质疑，也是为了保住饭碗以及多一点收入，就逼着学生学……抛弃品德教育，只看考试分数！
而学生呢，信息时代，身在校园，思想关不住，过早地浸染在各种社会信息里，啥都明白，还会寒窗苦读、两耳不闻窗外事？无休止的补习和培训早就耗干了那点学习热情，明知学的知识没大用还死命学？所以，学生不爱学习甚至抵制学习，师生矛盾便产生了，学生把矛头直接对准了教他们的教师。
这下子，老师就尴尬了——被社会、家长、学生同时盯住，放在放大镜下看……教一群不想学的学生，成绩不好是绝对的。但事情没那么简单：你是为人师表的人类灵魂工程师，咋教不好学生？水平差，混入教师队伍滥竽充数，不合格，末尾淘汰；教得好，那是应该的，最多口头表扬，发张奖状、送一面锦旗！
然而，老师敢管学生吗？拿什么逼他们学？敢戳一指头，那就是找死！——别忘了，你在放大镜下呢！
还有一个问题：教好学生是指教他们做好人，还是提高学生成绩，或者是两者兼顾？老师是人，而不是神，还没有公务员的心思活络，更没有一般官吏的谋略……他们有那个水平，直接教自己如何当官、赚钱好了！
于是……
第三，教师是一群“盛装的小丑”，表演无人欣赏的剧情，苦楚自知，无人同情。
国家提出“再穷也不能穷了教育，再苦也不能苦了孩子”，口号响亮，用心良苦。但是教育是百年大计，短期很难看到成效；民众只顾眼前利益，没有高层的眼光，看不了那么远。
加上基础教育的基数何等庞大？国家出政策，投入的资金需要基层提供，地方财政吃不消，于是，克扣、拖欠教师工资的事情累见不鲜。
“教师的工资不低于公务员的平均水平”，这句话成了笑谈！谁都知道，公务员不是靠工资生活的，那点工资能抽好烟喝好酒？大学毕业生拿教师做跳板考公务员，有没有公务员去考教师编制？
何况教师拿不到所谓的“账面工资”，那个工资表是给上级和民众看的，让社会知道教师的待遇很不错……如此一来，这层虚假的光环极大地挫伤了教师的积极性——有苦，说不出！
第四，教育的主体是教师，教师的社会地位让他们难堪。无需多说，两点现象就足够说明这个问题：遇到不熟悉的人，教师宁可说自己是养殖场的工人，也不会承认是教师；没有哪个教师会支持子女走上自己的这条路……
良久，钱英猛然转醒，问道：“贝贝，你说了这么多，该如何扭转教育的局面？”
狗头怪翻起大白眼，细眉飞扬，狗胸一挺，高深莫测地说：“很简单，教师帮学生逆转人生、达成所愿，教育的问题迎刃而解！”
闻言，钱英呆愣，喃喃道：“教师有那本事，人们会当神仙供着，哪还有不尊重的？敢不尊重吗？那样的教师还会受世人鄙视、学生瞧不起？”
狗头怪撇嘴，说：“无需那么高大上！打个比方吧，末日来临，直面生死，教师教学生如何生存、提高实力，学生不愿意学？家长不尊重？社会地位不高？”
钱英释然，眼前一亮，惊喜道：“有道理！如此说来，现在的老师，应该交学生如何挣钱、如何当官、如何交女朋友……嗯，绝对受欢迎！”
“唔~你这理解能力……，没谁了！不过，思路没毛病。”狗头怪勉强应了一声，暗叹，“这是一次失败的引导！”为钱英的话感到羞愧，闪身便溜了。
目送狗头怪消失，钱英蓦然回过神来，发现爷爷又开讲了……
“把考试成绩作为衡量教学质量的唯一标准，就会迫使老师逼迫学生学，但又束手无策……于是，老师就尴尬了——管吧，得罪学生，还管不住；不管吧，得罪家长，领导给差评……这叫两头不落好。如此一来，目前的教育陷入了怪圈，社会把责任都推给了教师，致使其形象和地位急剧下降……这是教师的悲哀，也是社会