“幸亏上节课没有说诗歌除外，否则损失就大了！”语文老师边说边整理讲台上的黑板擦和粉笔盒，连接好各路电源将投影屏幕放下。
“你又写的什么狗屁诗歌？”刘琦凑过来问。
“你管我！”许诺本着脸小声回答。
“大家先认真看看许诺同学的这首诗吧！”语文老师兴奋地说，急忙打开电脑将许诺的《写给月亮》投影给学生看。
《写给月亮》
（一）
你轻唱
在那片熟悉的夜空
柔和的旋律是母亲亲切的安抚
皎洁的音符正诉说着你的多情
、
你可知道
你播撒的甜美意境
迷醉了多少期盼的眼睛
（二）
你把眼泪锁在无边的夜幕上
不让它们肆意逃亡
、
然而总有挣脱
怀揣炽热的渴望
奔向那日思夜想的
熟悉的地方
（三）
晴阴缺圆
你一直改变
却总是绽放
最美容颜
、
我用深情的目光
凝视着你
你就成为
我的诗篇
、
“大家觉得这首诗怎么样？”过了几分钟，语文老师面带笑容看着学生，急切地问道。
“好！”吴云龙带头高喊。
“怎么个好法？”语文老师期待回应，吴云龙却率先保持沉默。
“好吧，既然没人愿意说，那我就来说一下。这首诗，角度独特，立意新颖，构思巧妙。月亮自古就是情感的载体，许诺同学能够创新而不落俗套，实在是难能可贵。”
学生的目光再次齐聚在许诺身上，许诺仍旧一脸不快地低着头。
“全文以‘你’直呼，真实贴切。通篇文字优美，韵律和谐。从诗名来看，写给月亮，笔法清新细腻，紧扣怀乡主题。看完题目，让人情不自禁地去想，写给月亮，究竟会写些什么呢？好奇心不知不觉就被勾起，忍不住想要读下去。诗歌的第一部分，勾勒出一幅明月皎洁、清辉漫漫的唯美画面。月光自古皆如水，许诺同学想象奇特，变水为歌，在静谧的夜空撒满跳动的音符。音符已是喻体，在此又进一步出奇，和母亲的安抚联系在一起，点明主题却不露痕迹。‘诉说’、‘播撒’等词，将月亮拟人化，好像不是人望月，而是月盼人。第二部分，想象更是超尘拔俗，将星星比喻为月亮的眼泪，前所未闻！星星炽热的渴望，正是奔向熟悉的地方——家乡。两个‘熟悉’前后呼应，结构严谨，情感贯通全文，再次点题。第三部分，思乡之情自然流露，直抒胸臆，无论如何变换，总是最美容颜！不加修饰却无可挑剔，可谓出于自然，得于天籁！三部分韵脚各不同，读来却都朗朗上口，看似并无联系，感情却一步步加深。真是难得一见的佳作！许诺同学对文字的驾驭能力着实令人佩服！和前两天写‘四字作文’的捣蛋鬼相比，简直是判若两人！”
语文老师极力赞扬许诺一番，学生看看许诺，小声议论着什么。
许诺听后，心里美滋滋的，却又不好表现出来，只是假装苦闷，坚持板着脸，低头沉默。
语文老师接着说：“古人云：‘情欲信、辞欲巧。’读完许诺同学的诗歌，我就一直在琢磨，究竟怎样才能将诗歌写好呢？经过反复的思索，最终，我借用‘情欲信、辞欲巧。’这句古语，写了一句诗加以总结，这句诗是——情信成佳句，辞巧方为诗。”
语文老师将“情信成佳句，辞巧方为诗。”写在黑板上，忽然看到自己在黑板上画的两个感叹号，赶忙说：“其实在这个班级，有才华的同学还是不少的！许诺同学的佳作暂评至此，下面请大家再看看另一篇旷世奇作！”
许诺早已轻飘飘的，故作淡定地抬头，看到的又是一首诗。
许诺虽不知作者是谁，但可以肯定的是，作者绝对是个淫才！
看完诗名，许诺内心的阴霾消散无痕，脸上渐渐露出光彩。
教室内一阵哄笑。学生合不拢嘴地看着这一首诗。
这首诗有一个霸气的名字——《裸奔的蜗牛》！
“我还是先说两句吧，免得大家看不懂。”语文老师打断学生议论，笑着说。
教室内渐渐恢复平静。
“如果不是以家乡为话题，那这首诗简直就是瞎扯！可是一想到‘家乡’这个大框架，仔细读读，又确实有那么一种若即若离的感觉存在，似乎诗中的每个形象都隐含着一个特殊的真实身份，回味回味，还真是那么回事！”语文老师说话时笑容满溢。
“大家看这首诗的时候，一定要把诗歌和‘家乡’这个话题紧密地联系在一起！这首诗的分段换行也是严格按照原作照搬的，大家仔细、用心地欣赏吧！”语文老师笑着说完，和学生一起欣赏千古